从编程到科创：一位妈妈的「码爸爸」增长密码（对话刘美琴老师）

第四期，我请来了码爸爸的联合创始人刘美琴老师。码爸爸是杭州一家很优秀的机构，2018 年创办至今八年，服务过 5 万+ 孩子，还和当地公立校建立了健康的协同关系。刘老师保送计算机专业出身，有近 20 年企业研发与运营管理经验。

聊起来才发现，我们俩是「同一种人」——都是先在计算机行业里做技术，后来因为自己孩子的教育，才半路转行做了教育；也同为「普娃」家长，在孩子的教育上有非常多类似的体会。我打趣说：我毕业以后搬了八次家，其中六次是为了孩子上学——孟母三迁，我这是「孟母六迁」，所以才成了「双藤爸爸」。正因为自己淋过雨，我们才更想给别人撑把伞。这一场我们聊了两个小时，就想把两个问题聊透：编程和科创，到底能给孩子带来什么；一家机构，又该怎么打造一张别人抢不走的「底牌」。

01一位妈妈，为什么用编程回应焦虑

我很好奇：孩子成绩落后，刘老师的第一反应不是补数学、补英语，反而带他学了十年编程？她的答案，来自企业里的「逆向思考」——企业缺的从来不是会敲代码的人，而是能解决问题、有系统思维的人。刘老师说，自己的孩子也是从「普娃」甚至一度是老师眼里的「差生」走出来的。坚持让孩子学编程，并不是为了让他去拿那个遥不可及的信奥奖牌，而是要让孩子拥有计算思维的底层能力，能够很好地梳理逻辑、拆解问题。这些底层素养，才是伴随他终生的重要收获；编程语言，只是媒介和载体。这一点，蓝桥青少和码爸爸有共识：工具会变化、会迭代甚至消失，重要的是工具带给我们什么。

02科技特长，不等于科技特长生

很多朋友一听到编程、科创，脑子里想的都是「科技特长生」。但科技特长不等于科技特长生——特长生是一条非常小众、非常窄的路径，只适合天资高、天赋好的少数孩子。我们大多数家庭，其实都是普通家庭；大多数孩子，都是普普通通的「普娃」。如果把所有筹码都压在那条极其狭窄的「特长生」独木桥上，一旦走不通，孩子不仅技能没学到，反而可能因为挫败感而彻底厌学。别让功利心，毁了「普娃」的路。

03主动去掉「编程」二字

大多数机构卖的是 Scratch、Python、C++ 的「三级跳」。码爸爸却主动去掉「编程」二字，改叫「科技学创空间」。因为纯编程赛道已是红海，家长真正要的不是「写代码」，而是「孩子未来的竞争力」——科创 = 编程 + AI + 职业启蒙 + 升学规划，客单价、续费率、转介绍都不一样。

04五张底牌

我把码爸爸的家底看了一遍，觉得它手里握着五张强势底牌：定位差异化、课程全学段覆盖（幼儿园到高中不断层）、课程的前瞻性（很早就做 AI 课）、「未来职研所」（带孩子去大厂、对职业和兴趣提前有感知，点燃内驱力），以及真的「懂规划」。

还有一件事让我很敬佩：码爸爸从 2019 年刚创校区就开始做公益科普。那时候编程还不像现在这么热，校区老师用业余时间跑到各个社区做科普课，一直坚持到现在——不光校区内有常态公益课，从去年开始，每个月还固定在杭州市民中心的科创教室做亲子科普，让家长和孩子一块儿来体验，今年的课程更是围绕 AI 展开。这件事从头到尾就没停过。

05近水楼台先得月

学编程的孩子，其实是离 AI 最近的那批人。我们拥有老师和家长的双重身份，更要做好孩子的「瞭望塔」——比他们看得更远，帮他们避开那些即将被时代淘汰的「坑」。不能像曾经汽车出现、马车夫就失业了那样，而是要积极地跟随变革。

江浙沪的孩子在这方面有天然优势：英语能力较强，计算机技术能力也领跑其他地区。浙江作为第一批新高考改革的省份，技术课程进入考评，2020 年信息技术课的内容改为教学 Python——不论文科生还是理科生，都会对计算机语言有一点基础。当他们进入大学、走向就业，这一能力会带来不小的优势。掌控 AI 的人，与被 AI 驱使甚至被替代的人，将来或许会有一个巨大的分野——这也是我觉得未来社会变化的一个巨大变数。这才是我们应该为孩子做的长远规划。

06以终为始，把规划做实

未来的科技教育机构，不是把课程做好就够了，而是要有给出「系统成长解决方案」的能力。码爸爸背后有上百位名校专家智库，定期开升学沙龙，帮家长理清强基计划、综合评价、科技特长生的路径。编程不是升学的捷径，但它是差异化竞争力——当大部分孩子还在拼裸分，一张 CSP-J/S 一等奖证书，就是降维打击。

但说到底，我们不是要批量生产程序员，也不只是教孩子技术、代码、语法。做教育的初心其实很简单：帮孩子找到适合他的那条路。适合的，才是最好的。一个因为自己孩子的焦虑而入行的妈妈，最后把码爸爸做成了这样一份「以终为始」的教育，值得被更多家庭看见。

未来只有两种人——驾驭 AI 的人，和被 AI 淘汰的人；而编程，是驾驭 AI 的底层语言